《军神》教学设计

第二课时

执教者：开县大德乡中心小学   王  琴

教学内容：

九年义务教育六年制小学教科书（人教版）第九册第17课

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承钢铁般坚强的意志。

教学重点、难点：

分析沃克医生神态、情绪变化的原因，体会刘伯承的“神”。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

军神，好响亮，好威风的称呼，你能用响亮而威风的语气给大家读一读吗？（学生读课题）你知道什么样的人被称为神吗？军神可以怎么理解，为什么称他为军神？相信大家学了课文后就明白了。

二、初读课文，理清层次

1、请同学们快速阅读课文，思考：课文讲了一件什么事情？

2、课文是按什么顺序写的？

三、整体入手，抓住中心

1、本课的课题为军神，那军神是指谁？谁称他为军神？

找一找，沃克医生当时是怎样说的？（出示沃克医生说的话）

2、这段话是在什么情况下说的？（为刘伯承做完手术后讲的）他说这番话时神情是怎样的？

3、朗读。

4、理解“会说话的钢板”。

四、精读课文，感受军神

1、刘伯承钢铁般的意志从哪些地方可以看出来？

请同学们仔细读课文，把相关的句子做上符号。

2、学生交流汇报。

3、引导学生理解他为什么拒绝使用麻醉剂，给学生介绍刘伯承当时受伤的情况，从而让学生更清楚地感受他所要承受的痛苦。

4、播放刘伯承做手术时，手部动作片段，看了之后你心中有什么感受？

学生自由发言。

师归纳小结：我读到这里，心都颤抖了，总有一种想哭出来的感受。我们的眼睛进粒难以发现的沙粒，那种感觉都难以承受。神经敏感的眼睛连细小的沙粒都容不下，更何况不使用麻醉剂做这种摘除眼球，把新生息肉和烂肉一刀刀割去的手术，而刘伯承居然硬是做到了一声不吭！让我们读一读，（十七自然段）一起体会这有钢铁般意志的坚强军人！

5、做这种手术，不仅病人要忍受巨大的痛苦，而且医生的压力也不小，请看图（出示课文插图），看看沃克医生的表情怎样？

请同学们在课文中找出描写沃克医生神态、情绪变化的词语，体会一下沃克医生的神态为什么会发生这么大的变化？

学生交流。

师引导进行小结：沃克医生的神态变化都是因刘伯承而产生的，让我们更进一步体会到了刘伯承钢铁般坚强的意志。

6、最令沃克医生感到吃惊的就是刘伯承在手术后准确地说出了刀数。下面我们来分角色读一读手术后这部分内容。

7、有个问题老师没想明白，刘伯承在手术前拒绝麻醉，在手术中抓破床单却一声不吭，不也很令人惊奇吗？为什么那时候沃克医生没有喊他军神，而是病人回答了72刀之后他的反映如此强烈，并称他为军神？

请小组间讨论一下，说说你的看法。

学生交流汇报

（师生共同总结）不用麻药，一声不吭，是很了不起，但曾有人做到过，古有关羽在腿上一边开刀，一边下棋。不使用麻醉剂做这种眼部手术，要远比割破口子疼几百倍。在忍受难以想象的剧痛中，他不仅忍受了常人根本无法忍受的巨痛，而且还一刀一刀地数清了刀数。一刀下去，两刀下去，三刀下去……这一刀一刀要割去什么？

……十八刀，十九刀，手术在进行着，病人在手术中的表现是（一声不吭）。……三十五刀，三十六刀，手术只进行了一半，病人的表现是（   ）。……四十六刀，四十七刀，手术还在进行着，病人的表现仍然是（    ）。

师小结：他始终在巨痛中数着刀数，始终清醒地坚持着，在一刀一刀地数着。你们知道手术用了多长时间吗？三个多小时！在这漫长的极其痛苦的200多分钟里，病人始终在数着刀数！

8、请你用一句话来称赞刘伯承将军，或说一句话表达你此刻的感受。

五、拓展活动

刘伯承是我们中国的骄傲，更是我们开县的骄傲，有时间同学们可以到刘帅纪念馆或是刘伯承故居去亲自瞻仰一下这位军神吧！（出示刘伯承像）

六、老师的建议（作业）

1、把课文中令你最受感动的句子抄一抄。

2、你能收集有关刘伯承的故事，讲给同学们听吗？

七、板书设计

       手术前     拒绝麻醉

 军神  手术中     强忍巨痛   钢铁般坚强的意志

       手术后     说出刀数

设计理念：

这篇课文感人肺腑。根据这篇课文特点，教学中要努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情，充分体会人物的内心世界。使学生充分体会课文的思想感情，感受并学习刘伯承钢铁般的坚强意志。